事情的起點
二十九歲的晴雨和三十一歲的知遠總在週末吵同一件事。晴雨以為沒排工作就是可以見面，知遠卻想留半天獨處。他每次臨時推掉約會，她便覺得自己排在最後。這次兩人把餐廳訂位取消，改約在公園談一小時。
做出的選擇
知遠帶來自己的行事曆，在週日下午畫了一個空框；晴雨也標出需要陪家人的時段。他們第一次發現，空白對彼此有不同意思。兩人各選一件真的想一起做的事，把其餘時間留著，不再用填滿日程證明在意。
後來的變化
下週六，他們照約去看展，閉館前各自走進不同展廳。出口碰面時，晴雨拿出一張明信片，知遠說起一幅看不懂的畫。晚飯後各自回家，手機上只多了一則訊息：下次還想和你交換看到的東西。
留給七公主的一段討論
把七公主連到自己經歷過的一次溝通，可以只挑交接方式來比較，再確認人物當時有哪些限制，讓參照保有合適的範圍。 心裡帶著關於七公主的疑問時，可以先讓角色說明自己而暫緩替他補上理由。前後段落交代的消息與動作會逐漸增加資訊，早先的印象也有機會接受更完整的核對。 「我一直留著」要看物件放在哪裡，又在什麼時候被拿出來。 將兩人各自完成的動作與共同決定的部分分開記，最後再看菜端上桌的結果。這份分工筆記能讓努力被看見，也方便重試時知道從哪裡改。 記下車票費容易，誰先墊付與何時歸還仍需要說清。 共同日曆只記雙方需要協調的事項，其他私人行程可由本人選擇是否分享。
桌角留下的微小線索
查看兩本行事曆各標了什麼，再分別記下人物希望保留的用途，能把不同需要說清楚。 晴雨把臨時取消解讀成自己受到輕忽，感受和她原先對空檔的理解相連。 「空白對彼此有不同意思」讓週末爭執有了可討論的具體原因。 公園裡約定談一小時的做法，可供討論如何為日常分歧找一段方便說明的時間。 願意說明獨處用途的知遠可能希望安排能更符合自己，這份解讀有畫出保留時段的動作支持，仍須與未交代的其他心情分開。 日常共用行事曆時也可以註明各人希望保留的時段，讓別人知道空著仍有用途，再按雙方願意分享的範圍協調共同活動。
耐心可以落在哪個動作
桌邊有幾人同時想補充時，可以先各用一句話報出要談的細節，再由主持人安排相近的內容接續。發言順序因此依問題需要展開，也讓尚待查找的資料有時間準備。 讀到準備出門的場面時，可以讓孩子選一項熟悉的日常動作比較，看看自己的時間安排與人物有哪些相近之處。 主持人的摘要方便維持共同進度，仍可能漏掉某位成員原先想表達的條件。摘要完再請當事人確認一遍，討論紀錄便能較準確反映各方依據並減少後來反覆澄清的需要。 再次閱讀仍覺得人物難以親近時，可以保留這份感受並指出引起反應的地方。重讀的目的也能是把不喜歡的理由說清楚，未必每次都要改成贊同角色才算有所發現。